Dans ce chapitre, nous traiterons de la récupération en mémoire à long terme, sous ses formes épisodiques et non déclaratives. Nous verrons sa base anatomo-physiologique, comment elle se produit et comment elle s'altère, les phénomènes d'interférence, de concurrence et d'oubli, si fréquents dans notre environnement et que souvent nous ne savons pas comment expliquer.

récupération de la mémoire à long terme

rappel de mémoire

Le phénomène de "rappel" est ce qui produit l'expérience subjective de se souvenir consciemment du passé. La récupération épisodique implique une série de processus qui se produisent essentiellement dans deux régions anatomiques du cerveau :

  • lobe temporal médial: qui soutiennent la conclusion des modèles.
  • Lobe frontal: qui soutiennent les mécanismes de récupération stratégique.

Récupération temporaire ou épisodique de la mémoire

La récupération épisodique est un phénomène cognitif puissant qui transforme notre état d'esprit actuel afin que le présent entre en contact avec le passé et en restaure des aspects.

Une première question sera de se demander comment une clé de récupération, par exemple l'apparence d'un visage, agit pour récupérer des détails du passé. Les souvenirs épisodiques sont codés en reliant les diverses caractéristiques d'un stimulus ou d'un événement dans une représentation complète, une combinaison de caractéristiques connexes. Ce fait de multi-caractéristiques explique pourquoi, face à un stimulus partiel, l'une de ces caractéristiques agit comme une clé qui déclenche la récupération des autres caractéristiques qui constituaient la représentation intégrale. Nous avons accès à la mémoire même avec une quantité limitée d'informations. C'est ce que nous appelons la « conclusion du modèle » (Nakazawa 2002).

Lorsque la mémoire épisodique n'est pas encore consolidée, la récupération a lieu dans les lobes temporaux médiaux. Un chemin inverse de celui suivi par le processus d'encodage est produit, c'est ce qu'on appelle «récapitulation ».

Les clés atteignent l'hypocampet de là, ils sont projetés vers les zones corticales où sont arrivées les entrées à partir desquelles une mémoire intégrale a été générée. dans l'hippopotameampou le signal provoque l'achèvement du modèle et de là, il est projeté vers les zones corticales et reconstitue le schéma d'activation qui s'est produit lors de l'encodage. Une "copie" de l'information qui était présente lors de l'encodage est récupérée, même s'il ne s'agit pas d'une copie identique.

Lobe frontal et récupération de la mémoire

En analysant des patients atteints de pathologie cérébrale sélective, il a été constaté que le lobe frontal jouait également un rôle important dans la récupération.

Les lobes frontaux aident en concevant un plan pour la sélection des indices à utiliser pour sonder la mémoire. De plus, en essayant de se souvenir des détails d'une expérience passée, les régions frontales de l'hémisphère gauche, associées à l'élaboration sémantique, sont activées. Dans cette région, une discrimination compétitive s'exerce également avec d'autres souvenirs qui peuvent interférer avec ce que nous essayons d'évoquer et qui sont une des causes de l'oubli. Enfin, les lobes frontaux sont importants pour évaluer et surveiller les informations récupérées, permettant de prendre des décisions en fonction de la quantité et de la qualité de ce qui a été mémorisé.

Les clés de la récupération de mémoire

La récupération est stimulée par des indices et des signaux de l'environnement externe et interne.

Nous savons que dans de nombreux cas d'oubli, ce n'était pas dû au fait que l'information avait été supprimée, mais que l'origine est que les clés appropriées n'ont pas été données. Le contexte fournit généralement des clés très solides et joue un rôle fondamental.

Récupération de la mémoire et du contexte

Lorsque nous revenons dans la ville où nous avons vécu enfant, chaque détail que nous voyons évoque des souvenirs très riches, beaucoup plus forts que si nous étions dans la chambre de notre ville actuelle et essayons de nous souvenir de notre enfance dans la ville. C'est ce qu'on appelle "effet dépendant du contexte" et soutient l'idée que nous avions que lorsqu'une représentation est encodée, l'environnement est lié à l'action ou à l'objet que nous fixons en mémoire, de sorte que si nous entrons plus tard en contact avec cet environnement ou similaire, tout détail peut agir comme clé , apportant à notre conscience cette mémoire avec de nombreux détails qui ont été codés à ce moment-là.

De la même manière, l'état interne fait partie du contexte, de sorte que dans un certain état interne dans lequel certaines informations ont été encodées, il est plus facilement récupéré lorsque ce même état interne se produit.

Parallèlement à l'oubli, lié à la récupération, un fait qui a motivé de multiples études est celui des souvenirs erronés ou déformés. Trois situations de base ont été décrites pour l'expliquer : le biais, la mauvaise attribution et la suggestion.

erreurs de biais

erreurs de biais ont été liés à la base culturelle de chaque personne. Leurs croyances et leurs connaissances, ainsi que leurs habitudes de vie, conditionnent les informations extraites de la mémoire, tendant à modifier une partie de ces informations par rapport au moment où elles ont été encodées, ce que nous appelons le "biais de croyance".

La fausse reconnaissance de la mémoire

La fausse reconnaissance a lieu quand elle nous parvient un stimulus qui, bien qu'il n'en ait pas connaissance au préalable, est sémantiquement ou perceptuellement similaire aux stimuli précédemment connus.

Si on nous demande de nous souvenir d'une liste de mots pour les produits utilisés en confiserie et qu'on nous demande plus tard si le mot sucré s'y trouvait, ce qui ne figurait pas sur cette liste, la majorité des répondants ont répondu qu'il figurait sur la liste. En effet, le mot sucré a une ressemblance sémantique avec les autres mots utilisés dans le contexte de la pâtisserie. Dulce est un stimulus cohérent avec l'essence de nos expériences passées et peut donc produire un faux souvenir ou un faux sentiment de familiarité. Des études de neuro-imagerie montrent qu'en cas de fausse reconnaissance, les zones temporale médiale et hypochondre sont activées.ampou mais, quelque peu différemment de la façon dont ils se produisent dans la récupération de la mémoire.

suggestion

La suggestion nous amène à faux souvenirs d'un événement original basé sur de fausses informations. Grâce à des questions dans le processus de rétablissement, nous pouvons induire erreurs de mémoire.

Ceci est d'une grande importance dans les enquêtes criminelles, dans les procès, lorsqu'on demande à un témoin de se souvenir de quelque chose, à travers nos questions, nous pouvons amener ce témoin à inclure dans sa mémoire des choses qui n'étaient pas dans la scène originale. Cela peut être réalisé si des faussetés sont incluses dans l'interrogatoire, de sorte que pendant que la personne interrogée écoute, elle les fixe dans sa représentation et les encode ainsi, plus tard, elles apparaîtront comme "vraies" dans la phase de récupération, lorsque nous reviendrons à cela. scène et poser des questions sur ces faits.

Admettre la désinformation, c'est parce que quand on se souvient de quelque chose, on n'a jamais une représentation identique à ce qui a été encodé, on sait que c'est le cas et donc on n'est pas trop critique quand il s'agit d'incorporer dans cette représentation des éléments faux qui correspondent à la le reste de l'information la représentation récupérée.

L'oubli

Dans un ouvrage classique, Hermann Ebbinhaus a observé comment la mémoire des stimuli et événements encodés change à mesure que le "temps de rétention" augmente, le temps qui s'écoule entre l'encodage et la récupération était un facteur déterminant, ce qui a longtemps été admis comme tel. mais plus tard on a vu qu'il n'en est pas tout à fait ainsi.

Théorie des interférences

Des études ultérieures montrent que le temps entre l'encodage et la récupération, à lui seul, n'explique pas correctement l'oubli, il doit y avoir un processus qui le détermine. L'une des hypothèses qui a le plus été envisagée est celle de la concurrence ou «théories des interférences", où une clé est liée à une série de représentations différentes qui entreraient en compétition lors de la récupération, produisant des interférences et déformant la mémoire ou conduisant à l'oubli, dans la mesure où cette clé n'a pas été assez efficace pour récupérer cette information que nous avons dans notre fichier mémoire.

intervention rétroactive et proactive

Exemples d'interférences que nous avons tous les jours. On utilise longtemps un compte mail puis on le change pour un autre mais, à un certain moment, au bout d'un long moment, on a envie de se souvenir du premier et on n'y arrive plus. La nouvelle compte interfère avec le rappel du premier, c'est ce que nous appelons "l'ingérence rétroactive". Cela peut aussi arriver dans le sens inverse, quelque chose d'ancien interfère avec des informations plus récentes, est l'« ingérence proactive ».

la mémoire est associative

Le codage implique la formation d'associations entre différentes représentations mentales, comme cela se produit lorsque l'on associe le concept de mot de passe à une séquence particulière de caractères.

La récupération suppose un modèle de conclusion : la présentation d'une clé de récupération, par exemple, la demande de mot de passe qui apparaît sur l'écran de l'ordinateur, réactive la représentation associée, la séquence correcte de caractères de chacun.

Compte tenu des principes fondamentaux de la liaison et de la dépendance clé de l'achèvement du modèle, il est clair que l'interférence peut conduire à l'oubli par un certain nombre de mécanismes, essentiellement deux, le blocage et la suppression.

verrouillage de la mémoire

L'oubli peut être dû au "blocage" d'une représentation mémoire, c'est-à-dire à la obstruction qui peut se produire lorsque plusieurs associations sont elles-mêmes associées à une touche et que l'une de ces représentations est plus forte que les autres, ce qui empêche la récupération des informations cibles. L'association la plus forte entre une clé et une représentation empêche la récupération d'associations plus faibles entre la même clé et d'autres représentations. Si ce dont nous voulons nous souvenir est l'une de ces associations les plus faibles, l'association la plus forte apparaît toujours, ce qui, dans ce cas, n'est pas ce dont nous voulons nous souvenir. Un crash se produit.

Pour obtenir le déverrouillage d'une représentation faible, il faut présenter une clé de récupération plus efficace, qui lui soit plus fortement associée.

suppression

Une autre forme d'oubli est ce qu'on appelle la "suppression", dans laquelle la récupération active d'un souvenir affaiblit la récupération d'un autre souvenir. En mémorisant le nouvel e-mail, nous supprimons le précédent, afin qu'il ne concurrence pas et n'interfère pas avec le nouveau, qui est celui qui nous intéresse maintenant. En cas de suppression, la récupération est plus complexe qu'en cas de blocage.

Récupération de mémoire non déclarative

La mémoire non déclarative ou implicite n'a pas de souvenirs, elle fonctionne en dehors de la conscience. La récupération de la mémoire non déclarative s'exprime dans les changements comportementaux qu'elle peut induire.

Ce type de mémoire est à la base de formes d'apprentissage mécanique (habitudes), telles que la capacité à faire du vélo, qui sont qualitativement distinctes et fonctionnellement indépendantes de la mémoire déclarative. La mémoire non déclarative n'est pas impliquée dans les lobes temporaux médiaux, de sorte que les patients présentant des altérations dans ces zones du cerveau peuvent avoir une amnésie de la mémoire déclarative mais peuvent conserver des habiletés motrices telles que la peinture ou même avoir la capacité d'apprendre à peindre. On le voit fréquemment dans certaines phases de la maladie d'Alzheimer.

Amorçage et acquisition de compétences

Dans l'étude de la mémoire non déclarative, le phénomène d'amorçage (activation) prend une importance particulière, ce qui nous permet de disposer plus facilement de stimuli et d'événements que nous avons connus auparavant.

La présence d'un visage ou l'audition d'un mot peut provoquer une altération inconsciente de notre réponse ultérieure à ce stimulus ou à un autre lié. Ces changements de comportement peuvent inclure une augmentation de la vitesse de la réponse, de la précision de cette réponse ou un biais dans la nature de la réponse. Un exemple classique d'amorçage est celui utilisé en laboratoire. Une liste de mots est projetée pendant un temps très court, 34 millisecondes, puis on demande au sujet expérimental d'essayer de les identifier. Ce qui se passe généralement, c'est qu'il se souvient d'un très petit nombre de mots, mais si avant de présenter la liste un mot test est projeté dans une autre liste, il est fort probable que ce mot sera identifié dans la deuxième liste.

Il existe différentes formes d'amorçage, mettant en évidence deux catégories, l'amorçage perceptif et l'amorçage conceptuel. Le premier conduit à une capacité accrue à distinguer un stimulus, et le second facilite le traitement de la signification d'un stimulus ou augmente l'accès à un concept.

amorçage perceptif

L'amorçage perceptif, comme l'exemple précédent de la liste de mots, continue de fonctionner chez les patients présentant des lésions des lobes temporaux médiaux, avec un échec de la mémoire déclarative, ce qui suggère que ce type d'amorçage dérive d'un apprentissage qui se produit dans les régions du cortex sensoriel, telles que comme occipital dans le cas de l'utilisation du canal visuel.

concept d'amorçage

L'amorçage conceptuel est celui qui utilisé dans l'acquisition de compétences.

Trois étapes ont été proposées pour acquérir une compétence (Fitts et Posner 1967). La première phase est

stade cognitif

Sur stade cognitif les connaissances sont représentées de manière déclarative, souvent selon un code verbal et nécessitant un haut niveau d'attention, comme lorsque nous apprenons à skier, nous devons suivre une série d'instructions et porter une attention particulière aux mouvements que nous effectuons, sinon nous tombons .

phase associative

Avec la pratique on passe à une deuxième étape, l'associatif, dans lequel le code verbal est moins important et les stimuli moteurs et les associations mnémoniques comptent davantage. Maintenant on assimile les sensations de glisse sur la piste, les appuis, la position des skis, etc.

phase d'autonomie

Enfin nous arrivons au phase d'autonomie, dans lequel le comportement est exécuté très rapidement, presque automatiquement, nécessitant peu d'attention et, si nous pratiquons beaucoup, nous pouvons atteindre le niveau de la photo.

Acquisition de compétences et mémoire déclarative

L'acquisition des compétences dépend en partie des ganglions de la base, du cervelet et d'autres régions corticales.

L'importance des noyaux basaux a été révélée chez des patients parkinsoniens chez qui ces noyaux sont altérés. Chez ces patients, le phénomène d'amorçage est maintenu, mais l'apprentissage ou le maintien des compétences liées à la mémoire déclarative est altéré.

La neuroimagerie révèle des altérations de l'activation du caudé et du putamen.

Dans le chapitre suivant, nous traiterons de l'autre forme de mémoire, la mémoire de travail, que nous retenons brièvement pour une utilisation immédiate.

Résumé
rappel de mémoire
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rappel de mémoire
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Nous expliquons en détail la récupération de la mémoire, les types de mémoire et leurs facteurs clés. Ceci est une entrée dans la série ce que nous voyons et comment nous voyons.
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Área Oftalmológica Avanzada
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